Psychotraumatisme : comprendre, accompagner, réguler
Mon été a été studieux et stimulant ! j’ai commencé à concevoir et à animer des formations sur le psychotraumatisme pour les professionnels qui accompagnent des enfants et des adolescents accueillis en protection de l’enfance. Ce projet s’enracine dans vingt et un ans de travail dans ce domaine, puis dans les groupes d’analyse des pratiques que j’anime aujourd’hui auprès des équipes.
Ce qui m’a le plus marquée durant toutes ces années, c’est l’impuissance des professionnels face à certains enfants et adolescents. Des éducateurs engagés et compétents qui ne parviennent plus à comprendre ce qui se passe pour un jeune, qui essaient tout pour le faire bouger sans que rien ne semble prendre, et qui se demandent comment l’accompagner sans pour autant devenir thérapeutes. Cette question revient régulièrement, et elle est légitime : le quotidien éducatif n’est pas le soin, mais il peut devenir profondément réparateur lorsqu’on dispose des bons repères.
C’est aussi une indignation ancienne qui m’a poussée vers la formation, celle de voir le psychotraumatisme si peu pris en compte chez des enfants aux situations pourtant complexes.
J’ai pu voir deux écueils se répéter.
Soit on travaille l’éducatif sans voir le trauma, et l’on s’épuise à répondre par le cadre à ce qui relève d’une réaction de survie.
Soit on mise tout sur le trauma, et l’on ne sait plus comment agir, comme si comprendre dispensait d’accompagner.
Entre ces deux impasses, il existe un chemin, et c’est celui-là que j’ai envie transmettre.
Comprendre, pour apprendre à repérer ce qui relève du psychotrauma et le distinguer d’autres formes de souffrance.
Accompagner, pour que cette compréhension se traduise en gestes concrets au quotidien.
Réguler, parce qu’un jeune marqué par le danger a besoin d’adultes suffisamment apaisés pour l’aider à retrouver du calme, et que ces adultes ont eux aussi besoin d’être soutenus.
Cette démarche se nourrit aussi de ma pratique de thérapeute, où j’accompagne des personnes marquées par le psychotraumatisme. Deux grilles de lecture traversent ce travail et irriguent mes formations : l’attachement, qui éclaire les stratégies de protection que les équipes rencontrent au quotidien, et l’approche polyvagale, qui aide à comprendre les réactions du corps face au danger et le pouvoir apaisant d’un adulte régulé. Ce que j’observe en séance, je le transmets aux professionnels, pour qu’ils disposent des mêmes clés dans leur propre cadre.
Ce projet est enfin né d’une rencontre, celle de Mélanie Broyer, une consœur au parcours proche du mien, qui codirige un organisme de formation à Lyon (AD Acolea). Nos échanges nous ont rapidement montré combien nos convictions se rejoignaient, et c’est ensemble que nous construisons aujourd’hui ces formations, au plus près de la réalité des équipes.
Des enfants qui ont appris à survivre ont besoin d’adultes qui ont appris à les comprendre pour les accompagner au plus près.
Safia